SmartShow2019中小学智慧教育空间建设与创新应用研讨会

2019年12月6日 8:30 ~ 2019年12月6日 17:00
限额500人
智慧教育
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    中小学智慧教育空间建设与创新应用研讨会

    2019126-8日,智慧教育大(简称SmartShow)于北京国家会议中心隆重启幕。大会由中国教育技术协会主办,以“技术如何改变教育未来”为主题,展示了教育信息化中的相关技术、产品、解决方案及应用案例。


    本次大会全面覆盖北京国家会议中心四大展馆,展览面积达40000平方米,八大行业热点分区实力展示未来教育改革趋势成果,专业特色展区规划将为400余家精选教育品牌企业提供更优质实效的展示平台,为万所院校呈现助力智慧教学的前沿信息化科技产品。

    20场同期论坛、研讨会,共话技术应用教育最新路径与方向,探讨新技术应用在各教育领域中的应用。

    智慧教育大会论坛主会场

    由辽宁省电化教育馆主办、沈阳东泰信息技术有限公司协办的“中小学智慧教育空间建设与创新应用研讨会”作为2019国际智慧教育展览会重要组成部分在北京顺利召开。

    中小学智慧教育空间建设与创新应用研讨会开幕现场

    中小学智慧教育空间建设与创新应用研讨会”是为贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》(教技[2018]6号)、《网络学习空间建设与应用指南》(教技[2018]4号)等文件精神,贯彻落实“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念召开的。研讨会以“智慧教育空间建设与应用”为主题,研究、总结信息技术优化、拓展教育空间的机制与方法,推进学校信息化建设与应用。教育部科技司信息化处副处长任昌山、中国技术教育协会副会长丁新、辽宁省电化教育馆馆长周传生等出席了本次研讨会。会议由辽宁省电化教育馆副馆长高铁刚同志主持。

    中国教育技术协会副会长丁新同志致辞,他指出教育信息化时代2.0的主要任务是“三全两高一大”,其中“三全”最关键的就是空间建设。他对于辽宁省电教馆在北京举办关于“网络学习空间”的研讨活动表示了肯定和赞许,期待辽宁建设创新的特色平台。

    教育部科技司信息化处副处长任昌山同志在讲话中明确了当前的教育信息化发展局势,他指出在教育信息化发展的过程中,我国统筹谋划,系统布局,创新机制,大力推动,取得了前所未有的快速发展,成效远远超过了预期,实现了五大进展和三大突破。党的十九大开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程,教育信息化进入了新的发展阶段。教育信息化2.0行动计划提出,要促进改革学习空间与物理学习空间的融合互动,开展以学习者为中心的智能化的教学知识环境建设,本次研讨会的主题非常契合教育信息化2.0的要求,为大家搭建了很好的桥梁和平台。希望大家通过研讨交流能够提升促进发展,每人都能够真正的成为教育信息化2.0坚定的参与者、推进者、实践者和创新者,为我国教育的改革和发展贡献力量。

    教育部科技司信息化处副处长任昌山同志讲话

    随后,在研讨会上,北京师范大学博士生导师董艳教授,华东师范大学教育学部博士生导师顾晓清教授,华南师范大学博士生导师胡晓勇教授,东北师范大学博士生导师陈晓慧教授分别就教育信息化当前的一些研究成果做学术报告。

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    北京师范大学博士生导师董艳教授做报告

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    华东师范大学教育学部博士生导师顾晓清教授作报告

    与会者在欢快的互动氛围中汲取着先进的教育理念与学术观点,与会者专心的聆听、认真的记录,会场上不断响起拍照声和掌声。

    参会者与教授做互动

    研讨会学习气氛浓厚

    参会者认真拍摄记录

    9日下午的研讨会主要集中在省内先进典型和案例的交流,沈阳市教育研究院信息化部副部王洪志、辽宁省实验中学校长关俊奇、清华大学《现代教育技术》主编宋述强、大连市教育信息技术中心朱朝晨、阜新市电化教育馆馆长孙光辉、辽宁省电化教育馆杜娟副教授、沈阳市于洪区教育研究中心副主任何勇、东北育才丁香湖小学校长鲁俊亮、营口实验学校李凤琴副校长分别围绕本地区、学校的教育信息化特色和典型做法进行了报告。报告既是对信息化工作的总结,也为与会者起到了引领示范作用。

    最后,研讨会在由中国教育科学研究院曹培杰教授、中央电化教育馆蒋宇老师、阜新市电化教育馆孙光辉馆长、杭州师范大学杨俊锋副教授、大连市甘井子区周水子小学王延艳校长之间展开的圆桌论坛中结束。

    专家、校长圆桌论坛共议教育信息化

    这次研讨会既代表了行业性、学术性的专业属性,同时搭建一个学术交流、经验交流,相互学习、相互磋商的平台,让与会者能够分享观点并满载而归。

    同时,研讨会期间也安排部分与会者参观北京二十中学在内的四所教育信息化典型学校。


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    技术为教育带来什么

    技术最终的指向是学习者,也就是学生,技术应用最终是为了学生发展,为了学生能够更好的胜任未来的社会,更好的在未来社会中幸福生活,此时有两个必须要考虑的就是教育的目标。一个目标是培养能够胜任社会的人,另外要培养在社会上幸福生活的人。如果以学习者为中心来考虑技术从哪些方面应用,大致可以涵盖这些方面。首先以学习者为中心的空间,设计什么样的环境,什么样的知识系统,能够让学生在这样的过程中,在学校生活中,在进入职场前,既符合社会的要求又符合自己内心的期待,在技术设计的角度,学校的环境,教育的整个系统中知识,教学,学习的选择和学习的服务如何去设计,如何去提供,这些都是需要考虑的,目的就是为学生提供个性化和差异化的学习。

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            人工智能和教育创新

    首先,AI如何把教师解放出来。比如将过程性管理、分析、评估的工作交给AI来做,实现资源的优化,包括学生层面、学校层面、老师层面的资源。再比如语音和作业等作品测评,这个可以交给AI来做,老师就可以空出原有耗费在大量工作中的时间来做更有助于提升智能和创新的工作,包括给学生进行个性化的诊断、一些决策等,而且智能技术还可以给学科老师提供一些赋能。

    此外,在跨学科课程的环境设计、跨学科的课程设计,以及跨学科创新能力的测评,这三个方面开展创新能力培养的工作。在进行创新课程的过程中,可以采用不同的指向,或者有不同侧重的设计方法,其中就有PBL方法,也会涉及到跨学科,是偏向科学的,那么可以采用探究为主的探究型教学,如果是培养学生协调管理社会化能力的,可以采用协作的方法,这里面可能涉及到比如项目学习,协作学习,案例学习,模拟学习,设计一些虚拟的学习环境,让学生在模拟的环境中,去进行尝试研究。教无定法,但对于老师来说,可以在众多的课程教学方法中,尝试从某一种方法做起。

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    参会咨询:010-57970957  18518988079


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